目录
卷首
儿童语文 重在育人——语文教学应坚守三个观点杨再隋;1人物
指向语用，识体而教——我的语文教学追求王林波;4-6论坛_专论
国际视野下的写作课程标准陈磊;荣维东;7-10论坛_讲坛
试论小学语文统编教材的综合性学习汪潮;10-14论坛_论语
“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议罗良建;李婷梅;王冀艳;15-18
落实语文要素要克服“四性”——让语文要素落地生根的四个策略陈宝铝;19-22
论语文教学研究进阶的三个关键思维李金云;李胜利;22-24论坛_关注
还原考试初心，让考场同时成为学习场——重庆市江北区小学语文“考·教·学一致”考试评价改革实践性研究罗萍;杨春容;25-27
理念融入命题 考试推动教学——关于“考·教·学一致”的实践与思考罗萍;杨春容;28-30课堂_备课
《花钟》教学设计纪波;赵清云;31-32
《手指》教学设计武凤霞;33-34
“我的奇思妙想”习作设计黄慧英;35-36
习作单元中的经典课文如何教——以统编教材四年级下册第五单元《海上日出》《记金华的双龙洞》为例杨树亚;36-39
统编教材“小初衔接”理念下的文言拓展性课程开发探索——以《小书生识英雄》为例吴云香;40-42
统编教材小学童话教学的新价值及教学建议张红翼;43-44
浅探小学语文现代诗的基本特点与教学范式葛卫红;45-47课堂_课改
低年级阅读教学应增强整体到局部的意识——从《找春天》的教学聚焦点说起倪文锦;47-49
聚焦形象，促进思维袁彬;49-50
聚焦描写方法——《人物描写一组》教学设计慕君;51-52课堂_评课
“学写简单的研究报告”综合活动课录评高彩虹;钟传祎;53-57教研_教法
基于“喜爱”的自主阅读——兼谈统编教材二年级“我爱阅读”栏目的设置与教学胡君;57-59
基于语文要素下统编教材散文类文本的教学策略孟琴;60-61
在“背景”中学诗——以统编小学语文教材选文为例陈丹;62-63
文化视野中文言教学的价值取向与实践策略——以《文言启蒙课》系列读本为例陈瑛;64-65
探寻文言文的“义”境刘旭升;66-68
搭建课外阅读平台，铸造学生道德品质王强善;68-69
开掘文本教学价值，培育学生语文核心素养汪静东;70-71
基于生本理念下小学语文阅读教学策略的研究徐轶;72-73
“问题解决”:让考试作文评改真正发生关喜鹊;74-75
小学生写景作文基本素养的培养策略蔡春锦;76-77
借助支架，提升低段学生写话能力王玲芳;77-79
落实语文要素，推进深度学习孙彩红;80-81
单元整体架构下统编教材应然的教学视角魏宝芹;82-83
“把脉”别字，对症“下药”叶玉园;84-85成长_开卷
靳家彦语文教学艺术研究的启示——评丰向日《靳家彦语文教学艺术研究》曹媛;85-86成长_征文
是您，给了我整个春天陈小平;87-88
第二十二届“语文报杯”全国小学生主题征文行动2
《语文教学通讯》小学刊2020年重点选题89