目录
卷首
应大力提倡语文教学法的研究与实验李怀源;1人物
小学语文课堂即时评价优化策略王先云;4-6论坛_讲坛
革新学习方式：语文课改的范式转换周一贯;7-10
现代文阅读试题命制的五种错误倾向陈静俏;魏小娜;11-14论坛_论语
习作的本质与“生态作文”教学探索谈永康;15-19
“回炉课”新径：“写橇式”单元整合教学——以统编版三年级下册第一单元为例潘照团;20-22课堂_备课
《肥皂泡》（第一课时）教学设计蓝海燕;22-23
《芦花鞋》教学设计陆锦华;24-25
《牧场之国》教学设计张洋;26-27
《跳水》教学设计代璐;27-29
《文言文二则》教学设计胡元华;29-31
《我的“自画像”》教学设计夏绮云;谢萌;31-33
“四文融合”开启小学文言文教学新境界——以《王戎不取道旁李》教学为例张明凤;34-35
统编教材单元统整视域下的教学模式探寻——以五年级下册第八单元为例牟原喜;36-39课堂_评课
“描绘一种痛”习作录评罗才军;王存;39-44
“插上科学的翅膀飞”习作录评高杨;唐静;44-48课堂_说课
说说《枣核》的教学余映潮;49-50
说说《“诺曼底号”遇难记》的教学余映潮;50-51
说说《刷子李》的教学余映潮;51-52教研_研讨
“情境写作”：基于李吉林“情境教育”理论的再探索王玉建;53-57
描写人物语言 刻画人物特点——“形形色色的人”习作设计罗美玲;57-58
展开合理想象 写清故事情节——“故事新编”习作设计谢凝斐;59-60教研_教法
运用拓展，探究文本表达的秘密——以统编版小学语文四年级上册教材为例陈玲;61-63
“快乐读书吧”：编排、价值、实施与评价曹鸿飞;64-67
小学语文作业设计优化策略王榕;68-69
遵循儿童特点 落实写字教学——以统编教材第一学段为例郑高;70-72
试论“本位语文”的“实践”特质及指向陈建先;73-76
基于伙伴学习的小语习作教学策略探究邹玲娣;77-78教研_专题
焦点阅读是一种深度学习——从《海底世界》的教学说开去倪文锦;79-81
根据文体确定教学基本问题——以《威尼斯的小艇》为例李冲锋;81-83
聚焦趣味读故事郑飞艺;83-84成长_征文
更结语文未了因——我与《语文教学通讯》小学刊18年王崧舟;85-87
因为遇见，所以美好——《语文教学通讯》小学刊20年印记林春曹;87-88
第二十二届“语文报杯”全国小学生主题征文行动2
《语文教学通讯》小学刊2020年重点选题89
课本作文 有了名师指导，学生一看就会写！90