目录
卷首
本色和明净吕叔湘;1关注_人物_封面
向新而生 向美而行——我的语文教学追寻之路邱俊;4-6关注_人物_凝望大师_欧阳代娜:语文课程整体改革的先锋
主持人语李华平;7
遵循母语教育规律,改革中学语文教学——中学语文教学改革100年谈欧阳代娜;8-13+7
欧阳代娜语文情感教学方法与艺术浅析彭蜀蓉;14-16
浅析欧阳代娜教学艺术的“美”王秋丁;17-20关注_人物_凝望大师
凝望大师 专栏编后记李华平;21关注_特稿_编者
言尽意无穷的诗歌阅读——统编初中《语文》九下第一单元编写说明及教学建议王晓艺;22-24关注_特稿_名师
作文教学能力提升之六:重视对说明文的写作发现——谈语文教师综合素养的自我训练(76)余映潮;25+30关注_素养_思维
指向思维发展与提升的初中阅读教学实践研究吴丹青;26-30关注_课程_跨媒介
“互联网+”背景下融合信息技术开展语文活动探究的策略范兢;31-33关注_阅读_名著
名著阅读项目化学习中的驱动性问题设计徐文凯;34-36课堂_实录_名师
《梦回繁华》教学实录李凤;37-40
应和儿童与文本双重节律——评李凤老师执教的《梦回繁华》易晓阳;41-42课堂_策略_群文
指向思维发展的深度阅读——统编初中语文教材课后“1+X”阅读教学实践研究赵玉;43-46
整合思维 项目推进——兼评“项目式推进古诗文教学统整策略暨‘整合思维’”研讨课刘春文;47-50课堂_策略_学法
让“自主”务必“真实”起来——试论语文自主教学策略之一二黄勇;51-52
基于朗读设计的初中语文深度学习策略朱慧;53-56课堂_策略_活动
来自戏剧单元教学实践的三个新经验张海彦;57-59备教_备课_教材
统编初中语文教材中的知识状况考察毋小利;60-63备教_备课_视角
基于宏观视野的文言文言语形式表达沈华;64-66
在解析矛盾中还原古诗文的隐性价值洪丽芬;67-68备教_细读_同文
语篇学视域下的《卖油翁》文本细读丁长永;69-70
教学内容于文本特质的偏离与校准——以解读《卖油翁》是否要分析人物形象为例吕茂峰;71-72备教_细读_单篇
对“夕阳西下几时回”的回答葛筱宁;73-74写作_读写_实践
交际语境下的统编教材读写一体教学策略舒瑾;75-76
核心素养导向的过程性写作教学探微——以“如何突出中心”为例常凯;77-78写作_读写_跨媒介
综合性学习活动中动态情境设置策略谈——以“《红楼梦》整本书阅读”和“创意读写练习”方案为例张南;79-80测评_解读_析卷
2019年江苏省十三市中考语文卷命题分析与教学建议徐红建;81-83测评_命题_理念
初高中教学理念衔接背景下阅读题命题策略谈张雪清;84-85研修_成长_创写
初中语文教师专业发展研究概观——基于2015～2019年《初中语文教与学》论文转载的统计分析黄雪晴;86-88
营造阅读氛围 积累文化素养 提升综合能力 欢迎参与第五届“全国中小学生经典阅读行动”2+89