目录
卷首
砌墙脚与盖房子:关于读书成尚荣;1人物
“写我所读”,国外整本书阅读中读写结合的理论与实践崔嵘;4-8论坛_讲坛
单元教材中习作训练体系的常态构建——基于语文要素的“单元习作微训练”教学实践吴勇;9-13
提问,走向深度理解的阅读策略王国均;14-17论坛_论语
谈儿童语言学习环境建设许彦达;18-20
语用之用:不同文体阅读教学中的练习设计和实施陆霞;21-24课堂_备课
《方帽子店》教学设计屠素凤;25-27
“我学会了______”习作设计叶琳娜;27-29
《马诗》解析与教学建议鲍道宏;29-30
运用预测策略 推进整本书阅读——《天天玩童话》导读设计郦泺静;31-32
同课异构以观网课质量——以一年级《怎么都快乐》网课教学为例黄莉莉;33-34
以《“诺曼底号”遇难记》为例谈叙事性作品的阅读刘晓红;35-36
遇见小学语文世界里的美——以“慧心悦读”课题实验课《与美相遇》为例关心凤;37-38
抽绎文本特质 提升教学价值——以《牧场之国》教学为例孙会茹;39-40
巧用“阅读链接”,助力语文深度学习——以《好的故事》教学为例陶金花;40-41课堂_评课
《我变成了一棵树》教学录评李秀群;曹爱卫;42-45
“漫画的启示”习作教学录评邬贤波;郭昶;46-50
“校园活动我策划”综合活动课教学录评陈玮;陈曦;50-54教研_专题
焦点阅读与思路教学倪文锦;55-56
聚焦语言解智慧慕君;57-58教研_教法
促进深度学习的阅读策略教学探索周步新;59-61
让思维导图助力整本书阅读教学邵龙霞;62-64
小学古诗词教学中渗透古代文化常识的策略曾惠;64-65
调动感官 体验感悟 激发情感——诗歌的解读与教学活动设计尹逊才;66-67
博观约取 从善如流——疫情之下,我们这样利用网络教语文卢书茵;68-69
广开维度,为“四素句”训练筑牢基石张金花;70-71
关注整体,系统推进——关于统编教材文体单元整本书阅读设计的思考李勇;72-73
指向语文核心素养的阅读策略探究熊丽丽;74-75
“复述课文”:小学故事性文本学习的重要方式陶南;76-78
警惕“随文识字”教学四大误区张素芹;79-80成长_征文
伴侣潘文彬;81-83
那些春天的我与《语文教学通讯》林志芳;83-84成长_叙事
一节课,两个人,三十载谢远品;85-87成长_美文
一朵花的神话沈小玲;87-88
第二十二届“语文报杯”全国小学生主题征文行动2
营造阅读氛围 积累文化素养 提升综合能力 欢迎参与第五届“全国中小学生经典阅读行动”89