目录
卷首_语文名家谈
理想就在岗位上，信仰就在行动中于漪;1人物_名家视野
整本书阅读评价：类型、操作、局限以及改进——为纪念从教四十周年而作曹勇军;4-9论道_高端讲座
从“指示性”教学向“非指示性”教学转型要分步走郑逸农;10-12论道_参编者说
对统编高中语文教材必修下册第六单元设计的理解及单元任务实施建议王岱;13-14论道_问道名师
基于共生理念的整本书阅读教学（上）黄厚江;15-19
高中语文学科育人的内涵、特征及培育路径（上）刘宏业;20-24论道_疑思问点读
平庸盛世下的文化开放——唐代质疑心理与语文表达（中）陈军;25-29课堂_名师课堂
王开岭的精神向度——《精神明亮的人》课堂教学（片段）及反思余党绪;杨易娜;30-37
王开岭的话30课堂_观课评教
阅读点亮人生，思想照亮课堂——余党绪《精神明亮的人》课堂教学评述段增勇;38-41课堂_践行者言
因枝振叶，沿波讨源——科学随笔阅读策略微专题教学郑义广;42-44
规整与灵动——“领略中国建筑之美”微专题教学案例金中;44-46课堂_教学探索
敢教日月换新天——统编高中语文教材选择性必修上册第一单元专题学习设计罗丹;徐彩凤;张秋玲;47-51课堂_备教策略
自由与超越——庄子专题阅读学习及成果展示陈佳;51-53课堂_诗解语文
春风拂过雨拂过——写给统编高中语文教材新篇目的课本诗（二）王玉强;54-55课堂_备课心得
融通生活，觅得教学现代诗歌的津梁——试谈如何依循生活化理念教学生会读和会学现代诗歌陆瑢;董旭午;55-57
是寄人篱下，还是别有其他？——林黛玉初进贾府心理探秘亓庆国;58-59表达_写作论坛
亟须廓清的作文教学认知迷思吴贤友;60-62表达_写作课堂
《假言思维在写作中的运用》课例赏鉴李健;谢虹;63-67测评_创意测评
指向文学阅读核心能力的考查——2020年高考语文文学类文本阅读创意测评综述朱昌元;67-71
走向信息性阅读能力测试的论述类文本阅读测评——2020年高考语文论述类文本阅读创意测评综述廖嘉亮;71-74
素养与能力并重，稳定与创新同行——2020年高考语文实用类文本阅读创意测评综述安昊;75-77教研_教研视线
高中语文现代散文的教学价值与实现策略杨迅;78-81
美国高中语文教师如何教散文薛城;贡如云;81-83空间_来稿选登
核心素养背景下的文言文教学设计——以荀子《劝学》为例赵胜元;84-86
鉴赏诗歌手法之技巧探究王凌霞;87-88
诗歌赏析教法探讨——以《再别康桥》为例隋宏伟;88
中国教育学会中学语文教学专业委员会 致中学语文教师的倡议书2
程翔老师《我的课堂作品》出版14
李仁甫新著《好作文是这样生成的》出版19
《近代文学与语文教育互动》出版29
于漪老师《点亮生命灯火》出版57
连中国《语文课Ⅲ》出版59
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版83
中国教育学会中学语文教学专业委员会“中学语文教师读书种子计划”推荐阅读书目(105种)89
高中语文 整本书阅读素养测评报告90