目录
卷首
一堂好课的标准霍懋征;1关注_人物_封面
初中语文学科育德实践探索李凤;4-6关注_特稿_名师
浅论语文教师教学语言的有效运作杨道麟;铁生兰;7-13
作文教学能力提升之九:关注中考作文的细致指导——谈语文教师综合素养的自我训练（79）余映潮;14-15关注_教学_活动
基于“说”的课堂学习活动设计杨和平;15-17
吟诵,向古诗文更“美”处漫溯代保明;18-20关注_课程_跨媒介
对语文微课之“微”的微建议周乘波;21-23关注_阅读_名著
PISA阅读参与度下整本书阅读良好氛围的构建朱武英;24-26
重返时代现场 聆听当下意义——《创业史》（第一部）整本书阅读推进陈烈燕;27-30课堂_实录_学者
《卖炭翁》教学实录李华平;31-34
把学习的主动权还给学生——评李华平老师的《卖炭翁》教学钱梦龙;35课堂_视点_PCK
循“真将军”形象悟《史记》写人风采——《周亚夫军细柳》教学知识（PCK）的择定与建构李平;36-39课堂_教法_整本
循线阅读,走进主人公的精神世界——以阅读《简·爱》为例陈娜娜;40-42课堂_教法_单元
基于项目式学习的“活动·探究”单元教学策略谈——以统编教材九上诗歌单元教学为例郑萍;盛煜晖;43-45课堂_策略_思维
例谈阅读教学中的无边界拓展延伸杨玉香;46-47
让“常规武器”威力无穷——例谈语文课堂教学中的有效提问策略金晓玲;48-49课堂_策略_文言
于虚词中见意蕴——初中文言虚词教学举隅董红红;50-51备教_备课_教材
从统编语文教材体系看“一课多篇”类文本的教学模式陈建源;郑雅萍;52-54备教_备课_视角
从文学走向文化,丰富神话文本的价值张璇;55-58
《谈创造性思维》中日编译指谬潘国欣;59-62备教_细读_单篇
一切都是为了“资治”——《孙权劝学》文本价值的回归与开掘白慧洁;63-64
一位屈从于时代的凡人的真实面貌——《范进中举》文本细读陈其明;65-66
雅· 狂· 痴——《湖心亭看雪》的中国美学思想摭谈周立新;67-68
从文学意义解读到教学资源运用——关于《曹刿论战》“公与”段的教学思考袁海锋;69-70写作_读写_单元
单元整合下读写结合教学策略探寻——以统编语文教材八年级上册第四单元为例谢娟;71-73写作_读写_实践
我们的作文教学现状和变革徐社东;74-76
关于仿写教学实践的探讨骆秀峰;77-78测评_解读_反思
参考答案和评分标准对测评功能的影响章新其;朱奕晴;79-81测评_解读_命题
文学类文本阅读题的命制应处理好三对关系——以阅读《送给青蛙的大海》为例兰国祥;82-84研修_成长_创写
四真:有效科研促进有效成长——以“中学语文阅读教学整合路径实践研究”为例程先国;85-88
关于参加第二十三届“语文报杯”全国中学生主题征文行动(初中组)的通知2
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