目录
卷首_语文名家谈
语文美育、语文之美和教育美学杨斌;1人物_成长之路
站稳讲台，眺望星辰大海——新时代背景下做合格的语文教师俞璐;4-6论道_参编者说
“逻辑单元”的设计思路与教学建议（下）徐飞;7-9论道_聚焦课改
“单元贯通”对“学习任务群”的意义凸显与实施策略龚兰兰;10-12
语文学科项目学习研究：梳理与展望夏静芳;13-15
高中语文“学术型教研”的实践与研究张小兵;张志强;庞冉;16-18论道_高端讲座
“真实的语言运用情境”之要义李金云;李胜利;19-22论道_专业发展
在亲历体悟中促进专业发展——参与“校长阅读课：‘灾难当前’专题”语文课程开发的思考袁晗毅;22-24论道_名师研究
生活·文学·教育——张大文的语言世界陈军;杨等华;25-27课堂_名师课堂
《乡土中国》整本书阅读教学策略李安全;28-31
中国古代诗歌的“任务”教学——以《永遇乐·京口北固亭怀古》《念奴娇·赤壁怀古》为例应慈军;范丽丽;32-34课堂_教学探索
统整语文学习与人文教育——“人类与流行病”跨学科综合性学习设计芦淳;34-37
雄辩启迪思想——统编高中语文教材必修上册第六单元教学设计高建华;38-41
倾听理性的声音——统编高中语文教材必修下册第八单元专题学习设计黄勇智;徐彩凤;张秋玲;41-44课堂_备课心得
品味日常生活描写所表现的丰富内涵——《红楼梦》整本书阅读“任务3”案例冯渊;45-46课堂_备教策略
“外国作家作品研习”学习任务群实施探究——海明威作品专题的叙述性解读蒋君芳;邹春盛;47-50
审美视角下的散文阅读教学——以《荷塘月色》为例饶满林;51-53
看“看客”该看什么高利;53-55表达_写作论坛
中学开展创意写作教学的三个基本问题张永禄;56-57
倡导创意作文洪胜生;57-60表达_口语交际
促进口语交际落地“四法”袁东升;61-62测评_试题研究
落实改革主创新，渐进发展保稳定——2020年高考全国卷论述类文本试题分析与2021年备考建议丁亚宏;63-64
上下联结，综合运用——高考文学类文本阅读层级目标达成策略蒋文华;65-67测评_创意测评
思维能力在多文本阅读中的评测方法与建议杨磊;吴欣歆;68-70
写作关键能力测评方向：感性与理性的融合——以常州市作文教学名师工作室新高考调研试题为例郭家海;70-72教研_教研视线
核心素养背景下语文阅读“三环六步”学习方式研究徐亚丽;73-75
概念入手品诗歌，语境思考提理性李向红;75-77
基于项目式教学的“整本书阅读与研讨”——以《论语》为例逄淑萍;77-79空间_来稿选登
《湘夫人》审美教学实践探索王红晖;80-81
中国古典诗歌学习“四意法”略谈苏玉春;81-82空间_总目录
《语文教学通讯》A刊2020年总目录83-88
欢迎参加第二十三届“语文报杯”中小学生主题征文行动(高中组)2
程翔老师《我的课堂作品》出版37
连中国《语文课Ⅲ》出版55
于漪老师《点亮生命灯火》出版72
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版79
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》89
《高中生主题写作读本》内容概要90