目录
卷首
培育教师的好奇心李政涛;1人物
语文期末测试卷与统编教材目标一致性研究郭蕾;4-7论坛_讲坛
“言语拼图”:“后写作知识”时代的教学变革吴勇;8-11论坛_述评
统编教材精准施教 线上教学稳健推进——2020年语文教学研究热点综述戴正兴;12-16论坛_论语
“知行转化律”,面对儿童学的设计——对统编教材中教学观念改变的再思考曾扬明;17-20
审美体验与语文深度学习融合的阅读教学沙华中;20-23
“宽阅读”:夯实学生语文素养的有效秘钥韦健;24-26课堂_备课
从语言入手,训练思维——以《寒号鸟》教学为例倪文锦;27-28
《浪淘沙(其一)》教学设计夏绮云;朱洁宏;29-30
即兴编故事王怡文;31-32
《树和喜鹊》教学设计尹侨莉;33-35
借想象之翼,让诗意飞扬——四年级下册《短诗三首》教学设计潘绿丹;汪燕宏;35-38
统编版小学语文教材鲁迅作品的大单元教学设计——以六年级上册第八单元为例朱卫红;39-42
如琢如磨 难文趣教——六年级上册《好的故事》教学思考陈梦瑶;42-44教研_专题
淘金式思维:儿童差异化语文学习的课堂优化策略陈红;45-47
思维差异:儿童反思性写作言语塑造优化的策略陈福建;47-49
小学语文差异化阅读教学策略寻绎于明月;50-52
差异化儿童习作教学的价值探寻及范式构建刘芹;52-54教研_教法
阅读策略:让语文教学走向理性与清晰王宁;55-56
小学生高阶思维培养的有效策略孙利群;57-58
“阅读支架”在五年级古典名著阅读中的运用策略叶丽华;59-61
第二学段信息类文本阅读题编制要义——以《恐龙》阅读题编制为例李益友;62-63
优选阅读策略 提升阅读能力——以《大自然的声音》为例陈燕玲;64-65
文本解读需要过好“三关”祝响响;66-68
长文精教:统编小学语文教材教学的品质追求黄元虎;69-71
小学语文线上线下混合式教学实践研究马洪波;72-73
在“三点”上发力——谈语文作业的优化设计姜正德;74-76
情境浸润,让低年级写话教学充满活力胡翠兰;77-79
课到深处已无痕——小学语文阅读教学儿童化设计举隅李立军;79-80
统编教材落实语文要素存在的问题及对策唐海燕;81-82成长_视野
从高频词看新西兰母语课程价值取向崔嵘;彭秀兰;83-86成长_感悟
教育,即目所见孙建锋;87
低年级课文教学只能先识字再学文吗韩素静;88
坚定跟党走 奋进新时代 欢迎参加第二十三届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）2
中国高等教育学会学习科学研究分会举办2020“线上”语文学习指导研讨活动89
《同步作文名师导写》六大亮点90