目录
卷首
从“诗三百”说起孙双金;1
人物
学习活动的设计机理与教学实施吴淼峰;4-8
论坛_讲坛
《作者的选择》中的应用文写作何红梅;荣维东;9-12
滥觞与流变：民国时期的写作教学思想探究欧阳芬;谢家玲;殷可嘉;13-16
论坛_论语
统编教材随文练笔的编排特点和教学策略喻银华;傅登顺;17-21
当前小学语文教学发展的新趋势方建兰;22-25
全域观念下小学语文阅读教学新策略胡晓燕;26-28
课堂_备课
《海底世界》教学设计宋玲;29-31
《跳水》教学设计鲁倩;32-33
放缓坡度 收获精彩——以《蜘蛛开店》为例谈阅读教学中坡度的构建陈华;33-35
以学习任务单为支架，促进学生自主学习——以《海底世界》教学为例高雪丹;36-37
课堂_评课
发现表达秘妙，讲好童话故事——《蜘蛛开店》教学录评王林波;鱼利明;38-42
学本：古诗词教学的新进阶——六年级下册《浣溪沙》教学录评季科平;周一贯;43-46
课堂_课改
语文老师的“福音”，广大学生的“福利”——吴江经济技术开发区长安实验小学“习课堂”改革访谈录裴海安;管建刚;47-48
《漏》(第一课时)教学录评秦海燕;管建刚;49-50
《漏》(第二课时)教学录评沈欢欢;管建刚;51-52
习课堂，让神话不再是神话杨虹;53
习课堂，简单背后不简单张登慧;53
习课堂，“管住嘴，迈开腿”李晓敏;53-54
习课堂，我的支教利器岳桂婵;54
在新疆阿拉山口遇见“习课堂”孙静燕;54
教研_教法
提升思维品质：写作教学的应然路向李琳;55-57
找点 拉线 成圆——小学语文圆形阅读教学法初探单明芳;58-60
提升“五个维度”，促进语文要素的落地生根许小燕;61-63
认真观察图画 准确表达图意樊红娟;63-64
语文要素视域下落实写作教学的两点尝试——以《两茎灯草》教学为例葛道珍;65-67
小学古诗教学中的儿童审美策略例谈张轩慈;68-69
立足“三有”：构建“童慧语文”新样态夏伍华;70-72
“开放式默写”让识字教学有趣又有效陈兴杰;73+75
教研_研讨
高阶学习：让小学语文学习走向深处丁红生;74-75
思维与表达共生长——以《田忌赛马》为例陆文;76-77
巧借语言支架，推动高阶思维发展——以三年级下册《我的植物朋友》习作教学为例何雨林;78-79
成长_开卷
思想者永远是先行者——《周一贯口述：“一以贯之”的语文教育生命观》荐读戴正兴;80-81
成长_视野
美国中小学写作教育与中国创意写作的未来叶炜;82-86
成长_感悟
从感悟语言到迁移运用，教师应该何为毛健薇;87-88
阅读点亮人生 经典润泽生命 欢迎参与第六届“全国中小学生经典阅读行动”
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《同步作文名师导写》六大亮点
90
2021年7-8期《统编教材小学语文单元整体设计与实施》专辑
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