目录
卷首
像斯霞老师那样教语文袁浩;1
人物
小学阅读思辨性问题的教学实践与研究刘荣华;4-7
论坛_讲坛
关于“语文学习任务群”含义和特点的解读汪潮;8-11
论坛_论语
六层次阅读能力视域下的多维提问策略何必钻;12-14
“统”与“不统”的辩证方利民;15-16
语文教师要有“几把刷子”白金声;16-18
论坛_专题
小学语文革命文化题材课文教学探索与实践何奕宁;吴春彦;19-21
小学语文革命文化题材课文教学定位和策略优化王芳;22-24
小学语文“红色经典”课文阅读教学策略邱锦秀;25-26
弘扬革命传统 传承红色精神——革命文化题材课文的教学研究王欢;27-28
课堂_备课
二年级下册“语文园地二”教学设计耿艾昕;29-31
“口语交际：该不该实行班干部轮流制”教学设计谭红梅;32-33
“写读后感”教学设计张晓菁;34-35
“口语交际：说新闻”教学设计蒋盛雨;36-38
找准低段语文要素，打造五美精彩课堂——以《亡羊补牢》一课为例黄朝霞;梁娟;38-39
探寻古典名著教学的简雅之美——以《红楼春趣》为例林枫;40-41
“名家经典阅读任务群”的读写探索刘充;陶丽丽;42-44
课堂_评课
《那个星期天》(第一课时)教学录评刘小波;王崧舟;45-51
家校共读：雷锋精神代代传——《雷锋的故事》“共读交流会”录评季科平;周一贯;52-55
教研_教法
审美与思维融合：培养学生高阶思维的应然选择余晓玮;傅登顺;56-59
“读、写、做”联动，有效提升学生语用素养蔡志坚;59-60
项目化学习在单元整组教学中的应用——以统编教材五年级下册第七单元为例杨柳;61-63
整本书阅读指导应该“连续而完整”——以《青铜葵花》为例陈志峰;64-66
搭建支架：让整本书阅读有趣、得法徐可娣;67-68
“比较策略”在小学古诗词教学中的有效运用曹华英;69-70
习作单元“读、写、评”融合教学例谈孙一敏;71-73
通读 悟读 化读——儿童视域下小学文言文启蒙课教学策略占桔林;74-75
教研_研讨
全面研究编写过程，打开语文教材研究新局面——以统编语文教材新诗选篇时代性研究为例何源;76-78
教研_课题
怡然阅读，让语文学科素养生长胡红;储莉;胡媛媛;79-81
成长_视野
中美小学母语教材中阅读部分比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例陈思月;82-84
《声律启蒙》何以能成为经典王延学;85-88
奋斗百年路 启航新征程 欢迎参迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）
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第五届“语文报杯”全国语文微课大赛
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